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“从教”的解释

从教[cóng jiào] 从教《从教》是宋代诗人晁说之的作品之一。晁说之，字以道，字伯以，因慕司马光之为人，自号景迂生，巨野（今属山东）人，或说澶州（今河南濮阳）人。

用“从教”造句第6组

51、从教学设计角度来思考数学课堂教学的开放，主要有三个要素：数学教学内容，数学教学过程，数学思维训练。

52、从教研员工作特点的角度对湖北省体育教研员的工作角色定位、工作重点、方式等进行了调查分析，从中揭示了湖北省体育教研员的工作现状。

53、为什么从教学大纲走向了课程标准呢?

54、他试图从教会思想引伸出哲学和所有文化的基础，但他偏离了教会。

55、文章从教学、训练的角度对射击的心理调节及训练等方面进行了探讨，为警察院校的射击心理训练方面提供了一些参考。

56、他们预见到它将对一切事物产生影响,从教育到医药,从科学到商业和政府等无所不包.

57、本文从教学的角度探讨了品质因数的计算的知识重点，进而提出了教学方案。

58、

59、过去，新娘新郎从教堂走出来时，有往他们身上抛撒花瓣、而新人又需双双沿着一条撒满鲜花的路款款而行的习俗。

60、新考纲提出测试学生综合应用能力这一新的考试目的，意味着开始了从教学考试向水平考试回归的旅程，这启始的一步具有非常积极的意义。

用“从教”造句第7组

61、这位老人便恳切地劝说儿子,要安分守己,听从教授的劝告.

62、老舍是享誉中外的著名作家，但他的专业“写家”远没有从教时间长。

63、作为一个教育家，他一生从教从未间断，提出“博雅教育”思想，重视道德教育，推重文学教育，研究他的教育思想对当代中国教育事业的发展有一定启示作用。

64、方法以医学类人体解剖学教学模式为基础，从教材建设、教学模式、教学技巧等方面进行改革。

65、从教堂后面一个窗帘的一条破缝里钻出来之后，缝他来到了一座小屋并从窗户往里看。

66、虽然雨水仍在一个劲儿拍打着车窗玻璃，但可怕的暴风雨总算要过去了，晚上8：30，她开车从教堂少年班接她11岁的女儿玛迪逊回家。

67、烟霏霏，雪霏霏。雪向梅花枝上堆，春从何处回？醉眼开，睡眼开，疏影横斜安在哉？从教塞管催。吴淑姬

68、骑兵应练习从教练的左后方袭击，这样可以充分了解这位置上的优势。

69、陌上山花无数开，路人争看翠辇来。若为留得堂堂在，且更从教缓缓归。苏轼

70、我掏光口袋里不太多的零用钱，换回一卷又一卷的卡带，一有空便从教室抽屉里抓出随身听戴起耳机，把自己跟整个吵吵嚷嚷的世界隔离开来。马世芳

用“从教”造句第8组

71、从教育角度看，全国统考是不合理的。

72、我们教英语时，并不让学生死背单词，反之，我们是从教语音入手，也就是教字母的发音规律。

73、从教会学生学习的角度出发，我们对高中生化学迁移能力的培养进行了实证性研究。

74、听从教练指挥：虽然天赋能赢得比赛，但领导有方才能斩获冠军。

75、使思品课的教学获得高效率，使师生从教学成就中体验到乐趣和价值。

76、可移动的打字机和印刷机最早和最著名的代表是古登堡版圣经，它将上帝的文字从教士的控制中解放出来。

77、介绍大学英语分课型教学模式，即从教学组织形式入手，将大学英语分为听说、写作和阅读三种课型，通过凸显语言输出的作用，提高学习者的语言应用能力。

78、当肯尼从教练席望向客场球迷的位置时，他的脸上绽放了笑容。

79、介绍了“大学城”的概念及溯源，以福州大学城规划为例，从教育产业化及资源共享的角度探讨了当今“大学城”应有的空间规划模。

80、教科研从教师和学生及学科的实际出发，解决发展中的实际问题。

用“从教”造句第9组

81、但从教学管理的全过程来看，考风考纪不尽人意，亟需加强。

82、高校大学生健康心理素质的培养，一般认为，应从教育教学规划与管理、课程设置、社会实践与校园文化建设等几方面下功夫。

83、从教学管理和内容处理等方面阐述作为分析学课群主要组成的实变函数论与泛函分析课程的建设，以建设课程群的思路对课程进行全面、综合、深入的建设，提高课程建设质量和效益。

84、通过做一份和专业相关的工作，挡得住的墙，挡不住的奇迹私服发布，学跳舞，传世私服学生不仅能够提高他们的专业能力，而且能得到从教材上得不到的履历。

85、即事先从教务处网站上下载某班的学生名单并存盘备用。

86、考虑到高等学校的独特性质，笔者试图从教育学的角度出发，提出衡量高校学生管理规则与学生权利冲突的标准。这对解决目前纷呈的高校与学生之间的冲突具有一定的理论意义和现实意义。

87、做好他们的工作，无论从教育的本身还是从维护集体来看，都是至关重要的。

88、实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量，要从教育教学的各个环节入手。

89、从教学的内容、手段和考核评价三个方面，探讨了高职“两课”教学的改革与创新。

90、本论文主要从教师科研创新这一角度对高校的组织机制系统地进行研究，以期能探究出一些符合我国大学实情的组织变革方法，从而促进教师的科研创新。

用“从教”造句第10组

91、阿校园光纤骨干网连接到支持，从教师办公室，教室，图书馆和宿舍房间网络。

92、耐特,我的兄弟兼伴郎,开车把我们从教堂送往举行婚宴的地方.

93、从教学角度谈谈今古语言的衔接与脱节是必要的，这将主要集中在文言文知识点的倒装句的翻译方式、词类活用、虚词的翻译方式等方面。

94、从教研组的组织结构现状来看，教研组所形成的是部门。

95、终于我们从教堂走了出来，头晕目眩，疲惫不堪，开车前往小山脚下的墓地。就在那里，仅仅几个月前，我和威廉还快快活活的选了一个墓穴位置，然后渡过了一个浪漫的下午。

96、本文从教育学和体育学的角度，系统阐述了体育游戏的创编原则、作用和运用方法。

97、为了解决上述问题，公共课教育学实践教学应从教学管理、教学形式、教学内容和教学评价等方面进行改革。

98、他已经有几个月没有理发和刮脸了，身边散落着从教堂配餐室拿来的金枪鱼的空罐头盒和汤。

99、再者，自从去年中旬，我没有再从教堂领过工资。

100、文章从教学资源的使用现状出发，对做好教学资源在教学与非教学占用间的科学安排做了进一步的分析和探讨。

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