词语造句
“课文”的解释
课文[kè wén] 课文 指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现。
用“课文”造句 第6组
51、 有一篇课文叫木兰从军，我在那时打死我也不相信木兰从军怎么可能不被发现呢！不可能的嘛！后来我认识李宇春才晓得，噢！这在技术上是可行地！
52、 星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。
53、 老师叫我们熟读明天的课文，而我囫囵吞枣的几分钟就看完了。
54、 在背英语课文时，好多人不会背，就混在一起滥竽充数。
55、 回答问题前，老师让我们快速的浏览一遍课文。
56、 他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。
57、 教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。
58、 我花了很多时间来读这篇课文，然而直到现在我还是没有读懂。
59、 就在我们一筹莫展时，我突然想到一篇课文，小鹿和小猴一起摘苹果的故事。
60、 忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。
用“课文”造句 第7组
61、 这篇课文使我受益匪浅。
62、 我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。
63、 看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。
64、 家长和老师希望我们对英语单词，语文课文念念不忘。
65、 我们在学习新的课文时，一定要仔细阅读，而不能囫囵吞枣。
66、 背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。
67、 我们用娓娓动听的声音朗读课文。
68、 这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。
69、 这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。
70、 阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。
用“课文”造句 第8组
71、 老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。
72、 语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。
73、 学习新概念英语，背诵课文5篇。
74、 课文节选的是小说的前两节。
75、 人前面的40年提供课文，余下的30年添加注释。叔本华
76、 就和我一起背诵课文吧，背完之后你就知道是怎么回事了。
77、 该文试图通过分析课文中社会美的内涵和形式，探索社会美的审美教育，更好地完成社会美的审美教育目的。
78、 仔细分析课文以理解作者的意思。
79、 在课文中的所有动词下面划上横线，并指出哪些是一般过去时，哪些是现在完成时。
80、 朗读之后，她就课文内容向全班提问。
用“课文”造句 第9组
81、 课下，总能见到同学们怀揣袖珍笔记本，背诵课文、单词的身影。
82、 再让学生阅读课文，用他们在阅读中所获得的信息填写一个表格。
83、 我试着不查词典来阅读课文。
84、 她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。
85、 最近我有幸从这些旧读本中选用课文，并把选文编入一套六册的软封面读本，以供二、三、四年级学生阅读。
86、 六年级的教学目标基本上是在巩固第五册所学的知识的基础上，掌握第六册课文中的生字和生词。
87、 课题在语文教学中具有高度的指向性，通过课题有效切入提高学习质量是课文教学的重要策略。
88、 下午我睡了个好觉。我利用晚上吃完饭的时间听写了新概念英语第四册的两篇课文。
89、 请同学们快速阅读课文给文章段落和各段大意连线。
90、 每段语篇的最后还附有精采的阅读课文，并配有帮助学生理解的练习，便于教师实际操作。
用“课文”造句 第10组
91、 请根据课文回答这些问题。
92、 请你根据课文内容，把下面的短文填写完整。
93、 本课文要求学生掌握日记的写作形式，个人经历的写作方法以及拟人法的使用等文学元素。
94、 五年级的教学目标基本上是在巩固第四册所学的知识的基础上，掌握第五册课文中的生字和生词。
95、 我们已经学了五课课文，其中没有难的。
96、 解释当你在探究新的理解中的特定含义与影响时，此特征是如何帮助你理解课文大意的。
97、 全书共20课，每课由课文、生词、说明、练习四部分组成。
98、 理解课文，加强读的训练。
99、 为了学好英语，我总是在课前预习当天的课文并试图找出能回答老师问题的要点。
100、 希望这种方法能够帮助孩子们更好地理解课文的内容，理解我们阅读到的其它故事。
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